Resumo: Artigo 36284
La dinámica de la investigación social: la lingüística en la Universidad Nacional del Litoral (60; 66; 67; 68)
Oscar Vallejos, Universidad Nacional del Litoral, Argentina.
Apresentação: Wednesday, May 29, 2008 3:45PM - 5:45PM sala 201 - UNIRIO VII ESOCITE - Sessão 21 - Chair: Flavio Edler
Abstract.
Este trabajo presenta avances de un proyecto de investigación en curso acerca de la dinámica de la investigación en la Universidad Nacional del Litoral. El proyecto estudia el surgimiento y dinámica de dos áreas de investigación: la lingüística y la biotecnología que surgen luego de refundada la universidad terminada la última dictadura militar. Este trabajo presenta avances de la trama conceptual desarrollada para comprender el área de la lingüística. Se considera que la emergencia de un área de investigación es un complejo proceso que involucra agentes, instituciones, disciplinas y los proyectos cognitivos con más o menos articulación disciplinar. La lingüística como área de investigación es un emergente del proceso de redefinición de la Universidad argentina respecto de la investigación, un tema clásico de la historia de las universidades argentinas (Cf. Vallejos 2007 y Prego 2007). Este surgimiento está asociado a la transformación de la institución que albergaba al Departamento de Letras: la Escuela Universitaria del Profesorado en Facultad de Formación Docente en Ciencias. Lo que aparece como significativo es que la esta nueva condición de Facultad de la institución requiere incorporar además de docencia, investigación. Esta transformación obliga a crear condiciones para la investigación; algo similar a lo que Goffman (1977) llama abastecimiento institucionalizado socialmente: se crea un sistema de investigación interno a la Facultad, se crean cargos para investigación sin horas afectadas a la docencia y se moviliza a un grupo de profesores que venían de la Escuela del Profesorado y no habían sido cesanteados entre 1974 y 1984, a presentar proyectos de investigación. Los agentes entrevistados hacen referencia a un momento de surgimiento protegido de la investigación y luego, una vez estructurado un sistema centralizado de ciencia y tecnología (Programa CAI+D), se inicia ya un período más externo que se consolida con el Programa Incentivos. El trabajo ofrece una primera periodización de las etapas que atraviesa esta área de investigación. La misma se construye a partir de un sistema de referencias múltiples: las políticas de la gestión, la diferenciación disciplinar, los proyectos cognitivos, la dinámica de incorporación de nuevos agentes y de formación de colectivos de investigación. La trama conceptual desarrollada hace visible las formas en que los nuevos investigadores construyen un aprendizaje en términos de formulación de proyectos, la determinación de las tareas intelectuales que hacen avanzar la investigación y las formas de relación y visibilidad requeridas por la actividad de investigación. La indagación pretende dar cuenta de cómo un complejo de prácticas vinculado con la enseñanza dió lugar a otro complejo vinculado con la investigación; cuál es la articulación efectiva entre ambas. El trabajo presenta un desarrollo de la categoría conceptual proyecto cognitivo y muestra las condiciones de aplicabilidad y alcance explicativo de la misma. En la medida en que los proyectos cognitivos analizados se definen en el universo disciplinar de la lingüística, el trabajo ofrece una caracterización de las corrientes de investigación lingüística que, básicamente, pueden clasificarse en una corriente formal y otra de carácter social.