Resumo: Artigo 36305
Analisis de la flexibilidad de la plataforma libre Moodle en la implementación de un determinado enfoque en educación virtual. (14, 19, 35, 70)
Ana Marotias, Universidad de Buenos Aires. Instituto Gino Germani., ArgentinaPablo Etcheverry, FLACSO Argentina, UBA, Entornos Educativos, ArgentinaLaura Marotias, FLACSO Argentina, UBA., Argentina.
Apresentação: Thursday, May 29, 2008 3:45PM - 5:45PM sala 201 - UNIRIO VII ESOCITE - Sessão 44 - Chair: Debatedor a Confirmar
Abstract.
Las tecnologías de información y comunicación (TICs) son el soporte científico y tecnológico de la Sociedad de la Información. Esta centralidad de la información es estructural y afecta, lógicamente, a la educación y no sólo a sus contenidos sino también a las formas de producción y transmisión del conocimiento. Uno de los emergentes más notorios de esta revolución informacional en el ámbito educativo es el surgimiento de propuestas de educación en entornos virtuales. En un mundo de globalización de las comunicaciones y de flexibilización de los horarios y localizaciones laborales característica del informacionalismo, la educación a través de Internet comienza a vislumbrarse como una herramienta que aporta a la satisfacción de las necesidades crecientes de formación. Este tipo de enseñanza y de aprendizaje constituye un nuevo espacio educativo con sus prácticas y trayectorias específicas. Si bien se puede hablar de educación a distancia desde fines del siglo XIX es recién con la aparición y masificación de Internet que comienzan a conformarse verdaderos entornos virtuales de educación, que generan desafíos en materia de innovación, tanto a nivel técnico como pedagógico. En este contexto, la ponencia indaga acerca de la experiencia de implementación del campus virtual de FLACSO Argentina, centrándose en los desafíos que supone introducir una herramienta tecnológica de estas características tanto en el plano técnico como en el pedagógico y, fundamentalmente, en la relación entre ambos. Para ello analiza las innovaciones pedagógicas referidas a las mediaciones entre las subjetividades, las tecnologías y el conocimiento y las innovaciones tecnológicas relacionadas con la creatividad en la arquitectura (código y programas) de las tecnologías digitales y la adaptabilidad de la plataforma virtual elegida (Moodle) a los objetivos de los diferentes cursos de posgrado estudiados, centrándose en el uso que puede darse a las distintas herramientas de acuerdo a cada propuesta pedagógica. Sin embargo, más allá de la disponibilidad y flexibilidad de las herramientas, la propuesta pedagógica debe ser abarcadora, previendo la tarea de educar y el proceso de aprender desde múltiples posibilidades, enfatizando la producción de trabajos colaborativos como un recurso a aprovechar, potenciado por las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación. También se pretende mostrar en qué puntos influiría un cambio de plataforma en la construcción de los aprendizajes, teniendo en cuenta las relaciones antedichas y cómo estas podrían modificarse de alterarse las condiciones de interacción por disponer de una plataforma menos orientada a la construcción social de saberes. En este punto se busca trabajar sobre la premisa de que, cada vez más, el peso de la tecnología en general es menor frente a la calidad de los materiales, el diseño instruccional del curso y particularidades asociadas normalmente con lo tecnológico como son el diseño de interacción y la usabilidad de la plataforma. También se observa de qué manera se establecen las relaciones de sociabilidad entre los participantes de los cursos y entre éstos y los docentes, teniendo en cuenta la construcción de identidad que se pone en juego en este tipo de intercambios mediados por la tecnología, donde la situación de comunicación deja de estar basada principalmente en el contacto cara a cara, para abrir paso al discurso y a la escritura como principal fuente de construcción de la subjetividad. Al mismo tiempo, se indaga sobre los diferentes modos de comunicación explorados por la educación superior virtual donde, además de la centralidad de la lectura y la escritura, se introducen otros lenguajes en los materiales educativos: audio, video, materiales interactivos.